システムアドミニストレータは、一般的にコンピュータシステムの利用者の立場から、日常的な運用・管理・保守に関する作業を行う職能である。システムは、一度停止すると業務に大きな支障が生じることから、システムアドミニストレータには、業務が実施される上での大きな役割があるといわれる。ただし、システムアドミニストレータの役割がシステムの一般の利用者には見えにくい。そのため、システム管理者の日というようなものもある。
国家試験としてのシステムアドミニストレータ試験には、情報処理技術者試験として、初級システムアドミニストレータ試験と上級システムアドミニストレータ試験がある。また、特にセキュリティに関する事項を問う情報セキュリティアドミニストレータ試験も実施されている。情報処理技術者試験の試験事務は、情報処理推進機構が行っている。
民間が実施しているシステムアドミニストレータ試験は、サーティファイが実施しているシステムアドミニストレータ技術者能力試験がある。
管理教育（かんりきょういく）とは、学校（教員）が一元的に児童・生徒の在り方を決定し、これに従わせる様式の教育方法、ないしその方針である
これらの教育方法では、児童・生徒が学校の意思決定に参加しない。特に初等教育では、児童らに判断力が乏しく自律的に何らかの行動指針を決定したり、あるいは行事の計画を行ったりということは大人の助け無しには困難ではあるが、一般に中等教育よりは生徒会などの形で一定の自主的な管理・運営機関を設けて学校運営に関与する。しかし管理教育では、自主性をもって生徒らが学校の意思決定に参加できず、専ら教員の意向に従うことを求められる。
この中では、指導上でやむを得ないと考えられる範囲を超えた規則や罰則などを否定的に捉える上で「行き過ぎた管理教育」として問題視される傾向を含み、日本の戦前の教育全般を指しても使われる。ただし、戦前でも大正デモクラシーの時期に、児童の自主性・自発性を重視しようとする大正自由教育運動が盛り上がりを見せた。
これらは教育の中に「社会性を育む（協調）」が組み込まれ、個人の欲求や希望よりも、社会全体の統制が優先されることに適応させようという管理社会的な理念も在るが、同時にこれら生徒の主体性を否定し、ともすれば性悪説的な理念に基づいて、管理と統制が無ければ個人は社会の中では無価値だという発想も見て取れる。
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